有志“星”老师第三期——陕西分校 马丹

本就是师范专业毕业的马丹与陕西专升本的相遇，可谓是两情相悦。

2018年，刚刚从陕西理工大学毕业的马丹，跟所有毕业生一样，都面临着就业问题。由于自己是师范专业毕业，“老师”理所当然地成了马丹的首选。但与大多数人的想法不同，即使想要当一名老师，考编制也从来没在马丹的选择范围内。“我也曾去到过学校里面实习，但工作体验并不好，我一直认为，教育从来不是为了完成任务而在那里教学，当老师，就应该要有责任心，要对你的每一位学生负责！”马丹这样说道，而这样的观念与陕西专升本一直以来提倡的教学原则出奇一致。因此，与陕西专升本的相遇，仿佛便成了命中注定般的相互吸引，双向选择。

“当时面试我的老师，也是一名语文老师，而在我的心中，语文老师就应该是那位老师的样子，认真而负责，所以当时我很喜欢和相信她，也坚定了我的选择，幸运的是，我成功通过初试和复试，正式成为了陕西专升本的一员。”谈起与陕西专升本初遇时的情形，马丹仍然记忆犹心。

而比初见陕西专升本时发生的故事更让马丹印象深刻的，当属第一次站上讲堂，面对学生时的情形。“即使当时已经进行了为期1个月的批课，但我心里面仍然有点没底，又有点忐忑。当时特别紧张，前一天晚上都还在备课，连夜看课件，甚至在上厕所的时候都把课件发到手机上，不放过一分一秒。”马丹说道。在马丹看来，“老师”这个职业就是特别需要责任心，也正是秉持着对学员负责的态度才驱使着她去这么做。

当然，从“新”老师，到“星”老师，并不是那么容易的事，一名优秀的教师往往都是克服了重重困难才成长起来的，马丹也不例外。因为同事的离职，马丹负责接手同事的班级，“由于是中途去接手，学生就不太能接受我，上课的互动环节也不太配合，我提问的时候都没有学生回答。”那时候的马丹十分苦恼，甚至一度产生了自我怀疑，“同学们为什么不接受我，是不是我上课太差了才导致这样的结果？”抱着这样的想法，她一边自我纾解情绪，一边不断学习一些大拿的课来充实自己，精进自己的教学能力，同事和领导在察觉到马丹的状态时，也经常开导和帮助她。终于，通过努力，马丹的课开始越来越得心应手，学生也越来越接受她、喜爱她，一切都在向着更好的方向发展。

现在，马丹对课堂掌握早已炉火纯青，她形容自己的课堂风格是“严肃中又带着一点风趣”。一方面，马丹认为，上课是一个严肃的事，严肃的老师可以帮助学生建立师生之间的信任感，另一方面，她又会经常去找一些学生感兴趣的“新东西”，比如网络新词或者是一些与生活贴近的例子，运用到课堂中去，以此来拉近和同学们的距离。“你只有不断改进自己的教学方式，与时俱进，才能和现在的学生互联，构建起亦师亦友的良好师生关系。”马丹深有体会地说。

正如马丹自己说的一样，当老师的目的不是为了完成教学任务，而是要对每位学生负责，事实上她也是这么做的。在关于学生的学习上，马丹向来有很多大胆的思考和想法。她曾经基于学生的学习状态，提出过要让大一大二学生少上点课的观点，打破了对于“多上课等于多学习”的观念。谈起这个想法，马丹侃侃而谈：“大一大二的学生，他学习的紧迫感是没有那么强的。而我们的课程进度是很紧凑的。每堂课老师在不停的输出输出输出，那么对于大一大二的学生来讲，他本来对于升本的紧迫感没有达到峰顶值，而我们又一直在做特别强势的内容输出，就可能会导致学生到达一个特别疲惫的状态，提前消耗了他们的积极性，到最后的冲刺阶段学生的学习主动性就会大幅度降低。所以我就考虑到，大一大二的学生在学习紧迫感还没有强的时候我们可以先建立他的趣味性，先给他奠定最基础的东西，然后到了大三的时候，学生的基础有了，备考的这个紧张感也来了，就更利于他们主动学习，提升效率。”

正是凭借着对学生学习的深入思考，马丹为陕西分校的教材和课程体系创新也提出了不少建设性意见，做出了很大贡献。当时，陕西专升本的语文识记内容比较多，又没有系统的安排或课程能够帮助学生去记背，再加上刚开始的课程体系是春暑秋寒四个季度的课都从头到尾的上一遍，学员上课的积极性、参与度都没有得到最大限度的开发。因此马丹就想，是否可以从班次入手，把四轮课的内容区分开。“那时，全日制课程就只剩下了秋季班和寒假班，所以我们就重点把这两个班次区分开，再结合语文识记的这样一个特点，秋季班正常行课，讲基础知识。到了寒假的时候，就把课程设计成了像学霸笔记这类的形式，让每轮课程的侧重点不一样，从而有针对性地帮助同学们备考。”马丹说道。不出所料，这样的课程体系一经推出，受到了学员们的一致好评，都表示在语文课程的学习中更有方向性和目标感了。

去年，马丹参与编制的陕西分校全日制暑期教材、寒假教材正式定型，看到陆陆续续从学员端传来的关于教材的正向反馈，马丹感到成就感十足，“不管是教材也好，还是平时的学评教也好，看到同学们对我教学的肯定，我都感觉成就满满，又有了前进的动力，我想这就是‘老师’这个职业的魅力吧！”她说。

在采访的最后，我们谈起优秀的教师应该具备怎样的素质时，马丹毫不犹豫地作出了回答，那就是“责任感”！那瞬间，我们更加深刻地意识到，“责任”这两个字在马丹成为老师的那一刻，甚至是选择师范专业那时起，就早已深深镌刻在了她的内心，一路引领着她的教学之路。德高为师，身正为范，而“责任”便是师德的灵魂，相信在未来的路上，马丹将带着对教育这一事业的热忱，对教师这一职业的追求，继续在陕西专升本的教学岗上发光发热，学而不厌，诲人不倦，照亮更多学子的升本之路。